“真正有效的反性侵教育一定要作为性教育的一个环节而存在。对性侵犯说“不”的能力，不是靠几节反性侵课可以培养出来的，而是只有全面的、增能的赋权型性教育才能带来的。”

撰文/方刚(性教育专家，北京林业大学性与性别研究所所长)

幼儿园虐童事件曝光的当天，朋友圈刷屏了，各种沸腾。转天上午，我接到了六个采访邀请，均果断拒绝。有人很不解：你进行性教育，为什么当孩子们面对性侵犯，你却不做声?

我的回答很清楚：扎针事件我无法做判断，但所谓“集体性侵”事件，在我看来网上的描述违反情理，不可信，至少是被巨幅夸大了，我愿意等警方调查结论。

有人会说：难道孩子会说谎吗?

孩子本意可能是不想说谎，但在家长的诱导下，幼童是绝对可能“说谎”的。这样的事件在历史上太多了。美国电影《麦克马丁审判案》便再现了幼儿园的孩子在家长的诱导下，编造出性侵的故事，引发一系列冤情。

有人又会说了：家长为什么要诱导孩子说谎呢?

早在四五年前，反性侵教育在中国开始迅猛发展之际，很多有远见的性学家都预言：今天中国流行的反性侵教育，对于青少年真正预防性侵犯的帮助微乎其微，却可能带来另一串我们想不到的负面结果。

幼儿园“性侵”事件，就是这负面作用的一个体现。家长在媒体铺天盖地的反性侵教育面前惊慌失措，生怕自己孩子受性侵，于是弓杯蛇影，整日提心吊胆，陷入了漫无边际的集体恐慌与集体焦虑之中。于是，可能最初完全起于一个非常偶然的因素，可能是一句含糊不清的对话，或者孩子的一句自言自语，一个巨大的“集体性侵犯”的故事便被紧张焦虑的家长一步步诱导出来了。

幼儿园“虐童”事件曝光后几天，全国各地陆续有多所幼儿园都被控有给孩子扎针、吃药片的事件曝出。不难想象，即使不是全部，绝大多数也是被焦虑的家长给诱导出来的。

只要庞大的反性侵话语继续存在，各种各样性侵故事还会被不断制造出来。一个“犯罪剧”，就这样演化成“荒诞剧”了。

近期被忽视的另一个相关新闻是：一位女青年控告自己的表哥，20多年前，她5岁，表哥8岁的时候，表哥“性骚扰”过她。这事竟然立案了。这种表兄妹、表姐弟间的性活动非常普遍，属于孩童间的性游戏，完全不是性骚扰，通常也不会给当事人留下任何负面记忆和伤害。但是，在强大的反性骚扰话语下，这个女青年被诱导了，一个性游戏的记忆便逐步在她头脑中升级为性骚扰、性侵犯的行为，她也陷入了恐慌、自责与愤怒中。

我不想说人们疯了。我想说：反性侵教育模式疯了。

主流的反性侵教育，只讲性侵犯，不讲“性”，培养受教育者对性的恐惧与污名;只讲“性的敏感部位”，不讲身体权，将“性”及与性有关的部位单独提升出来，同时也弱化和污名化它们;只讲对性侵犯要说“不”，不讲人格的全面成长，不断制造出对性侵犯的全民恐慌，甚至制造受教育者的心理问题……

幼儿园集体“性侵”案的幕后推手，正是近年主流的反性侵教育模式。喊一句“反性侵”这种“政治正确”的口号很容易，真正懂得如何做教育，却不是只靠热情就够的。

在我看来，真正有效的反性侵教育一定要作为性教育的一个环节而存在。对性侵犯说“不”的能力，不是靠几节反性侵课可以培养出来的，而是只有全面的、增能的赋权型性教育才能带来的。

即使公安调查证实，所谓“幼儿园集体性侵”是谣言之后，人民群众也不会相信公安。最后受到伤害的，还是孩子。我无法想象，那些面对警察仔细调查的孩子，那些面对家长和“好心人”“安抚”的孩子，他们的内心将留下什么。

原本为了爱孩子，最终却害了孩子，也是始作俑者所料不及的吧。■

（本文转自“学者方刚”微信公众号）